Αφόρμηση του προγράμματος με την συνεργασία των νηπίων.
Στόχος: Να εισαγάγει τον προβληματισμό στα παιδιά, ώστε να προκύψει το θέμα προς διερεύνηση. Να ανιχνευθούν οι προηγούμενες εμπειρίες των παιδιών, οι απόψεις τους, να κινητοποιηθεί το ενδιαφέρον τους, να δημιουργηθεί συγκινησιακό κλίμα.
Με αφορμή την ιστορία που βλέπουμε στον διαδραστικό πίνακα του Βίδα Κατσαβίδα και των εικόνων της ιστορίας εισάγουμε τον προβληματισμό στα παιδιά. Ο ήρωας της ιστορίας και η οικογένεια του αποτελούν την πρώτη ύλη αποτύπωσης του θέματος μας και κινητοποιούν το ενδιαφέρον των παιδιών.
"Ο φάκελος με την ιστορία μας"
Στόχος: Να εισαγάγει τον προβληματισμό στα παιδιά, ώστε να προκύψει το θέμα προς διερεύνηση. Να ανιχνευθούν οι προηγούμενες εμπειρίες των παιδιών, οι απόψεις τους, να κινητοποιηθεί το ενδιαφέρον τους, να δημιουργηθεί συγκινησιακό κλίμα.
Με αφορμή την ιστορία που βλέπουμε στον διαδραστικό πίνακα του Βίδα Κατσαβίδα και των εικόνων της ιστορίας εισάγουμε τον προβληματισμό στα παιδιά. Ο ήρωας της ιστορίας και η οικογένεια του αποτελούν την πρώτη ύλη αποτύπωσης του θέματος μας και κινητοποιούν το ενδιαφέρον των παιδιών.
"Ο φάκελος με την ιστορία μας"
| Η_ΙΣΤΟΡΙΑ_ΓΙΑ_ΤΟ_etwinning.docx |
|
|
|
Δεχόμαστε να βοηθήσουμε τον Βίδα Κατσαβίδα να ανοίξει το μπαούλο που βρήκε στην σοφίτα. Διαβάζουμε μαζί τον φάκελο και ακολουθούμε προσεκτικά τις οδηγίες του.
|
|
1. Αρχικά πρέπει να φτιάξουμε ανά δυάδες τα παζλ που περιέχει ο φάκελος.
|
Τοποθετούμε τα παζλ στο έδαφος και λέμε τις εμπειρίες μας από αυτά τα μέσα μεταφοράς.
|
|
2. Είμαστε έτοιμοι να λύσουμε τους γρίφους που χρειάζεται για να ανοίξει το σεντούκι του ήρωα μας.Κάθε παιδί που λύνει τον γρίφο σηκώνεται και παίρνει την ανάλογη εικόνα
Έφτασε η ώρα να ανοίξει ο ήρωας μας το μπαούλο. Τι νομίζετε ότι έχει μέσα; Εμείς σκεφτήκαμε και ζωγραφίσαμε τις ιδέες μας. Για να δούμε ποιος θα βρει τι έχει μέσα το μπαούλο.
|
|
Ίσως έχει εργαλεία, νομίσματα, ή και κάποιο παλιό θησαυρό, (Κ'ΑΠΟΙΕς ΕΝΔΕΙΚΤΙΚ'Ες ΕΡΓΑΣ'ΙΕς ΤΩΝ ΠΑΙΔΙ'ΩΝ)
Ανοίξαμε το μπαούλο και τι περιείχε:; Κάρτες με εικόνες απο μεταφορικά μέσα παλιά και σύγχρονα. Αφού τα είδαμε προσεκτικά, τα χωρίζουμε σε 2 ομάδες τα παλιά και τα σύγχρονα μέσα μεταφοράς.
|
|
|
|
|
|
Αποφασίζουμε να βοηθήσουμε τον Βίδα Κατσαβίδα να φτιάξει ένα μουσείο με τα μεταφορικά μέσα από παλιά έως σήμερα, .όνειρο που είχε από παιδί.
Αρχικά θα γνωρίσουμε τα μέσα μεταφοράς της Χίου εξελικτικά στο χρόνο. Μάλιστα φτιάχνουμε σε μια γωνιά της τάξης μας το δικό μας μουσείο όπου θα βάζουμε ότι σχετικό βρίσκουμε και φτιάχνουμε. Όταν συγκεντρώσουμε το υλικό μας θα το χαρίσουμε στον ήρωα μας να εμπλουτίσει το δικό του μουσείο.
Αναζητάμε στο διαδίκτυο εικόνες για το πως ήταν το νησί μας παλιά. Βλέπουμε πόσο στενοί ήταν οι δρόμοι και αναρωτιόμαστε πως μετακινούνταν οι άνθρωποι αφού δεν υπήρχαν αυτοκίνητα, μηχανάκια και ότι άλλο έχουμε σήμερα. Ψάχνοντας στο διαδίκτυο βρήκαμε την παρακάτω εικόνα και έτσι άρχισε να ξετυλίγεται το κουβάρι της γνώσης.
Αρχικά θα γνωρίσουμε τα μέσα μεταφοράς της Χίου εξελικτικά στο χρόνο. Μάλιστα φτιάχνουμε σε μια γωνιά της τάξης μας το δικό μας μουσείο όπου θα βάζουμε ότι σχετικό βρίσκουμε και φτιάχνουμε. Όταν συγκεντρώσουμε το υλικό μας θα το χαρίσουμε στον ήρωα μας να εμπλουτίσει το δικό του μουσείο.
Αναζητάμε στο διαδίκτυο εικόνες για το πως ήταν το νησί μας παλιά. Βλέπουμε πόσο στενοί ήταν οι δρόμοι και αναρωτιόμαστε πως μετακινούνταν οι άνθρωποι αφού δεν υπήρχαν αυτοκίνητα, μηχανάκια και ότι άλλο έχουμε σήμερα. Ψάχνοντας στο διαδίκτυο βρήκαμε την παρακάτω εικόνα και έτσι άρχισε να ξετυλίγεται το κουβάρι της γνώσης.
|
|
Συγκεντώσαμε και βάλαμε στην σειρά εξελικτικά τις πληροφορίες μας για το μεταφορικό μέσο μιας άλλης εποχής, το γαιδουράκι.
Αρχικά το χρησιμοποιούσαν για να τους μεταφέρει στις δουλειές τους επιταχύνοντας τις μετακινήσεις τους.. Το χρησιμοποίησαν και για τις γεωργικές τους δουλειές. Μετά σε συνδυασμό με την χρήση του τροχού έφτιαξαν τα κάρα για να μεταφέρουν περισσότερα εμπορεύματα .Αργότερα τα έκαναν κλειστά για να προφυλάξουν αυτά που μετέφεραν από τις καιρικές συνθήκες, Τόσο τα κάρα όσο και τα κλειστά χησιμοποιούνταν για να πουλούν μαναβική, μπακαλική κτλ. Ήταν τα κινητά μαγαζιά τους. Έτσι αναπτύχθηκε το εμπόριο.
Συνεργείο για τα γαιδουράκια υπήρχε τότε; Βέβαια. Το έίχε ο σαγματοποιός, που έβαζε πέταλα στα γαιδουράκια και σαμάρια.
Αρχικά το χρησιμοποιούσαν για να τους μεταφέρει στις δουλειές τους επιταχύνοντας τις μετακινήσεις τους.. Το χρησιμοποίησαν και για τις γεωργικές τους δουλειές. Μετά σε συνδυασμό με την χρήση του τροχού έφτιαξαν τα κάρα για να μεταφέρουν περισσότερα εμπορεύματα .Αργότερα τα έκαναν κλειστά για να προφυλάξουν αυτά που μετέφεραν από τις καιρικές συνθήκες, Τόσο τα κάρα όσο και τα κλειστά χησιμοποιούνταν για να πουλούν μαναβική, μπακαλική κτλ. Ήταν τα κινητά μαγαζιά τους. Έτσι αναπτύχθηκε το εμπόριο.
Συνεργείο για τα γαιδουράκια υπήρχε τότε; Βέβαια. Το έίχε ο σαγματοποιός, που έβαζε πέταλα στα γαιδουράκια και σαμάρια.
|
|
Κολλάμε τις εικόνες σε χαρτόνι για να τις πάμε στο Μουσείο μας.
Ζωγραφ'ιζουμε τις εμπειρίες μας από αυτό το ταξίδι στο χρόνο (κάποιες ενδεικτικές ζωγραφιές)
Ο τελευταίος σαγματοποιός στην Χίο ήταν στην Βολισσό
|
|
Σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο από την καθημερινή ζωή των κατοίκων
|
|
Συσχετίζουμε τα προιόντα της Χίου με τα κάρα. Οι Χιώτες για να μεταφέρουν τα πορτοκάλια τους στον Κάμπο. το μαστίχι τους. τα δέρματα στο βυρσοδεψείο χρησιμοποιούσαν τα κάρα με τα γαιδούρια
Ζωγραφίζουμε τις εμπειρίες μας στο χαρτί για να τις βάλουμε στο μουσείο μας.
Φτιάχνουμε το βιβλίο με τα παλιά επαγγέλματα της Χίου που χρησιμοποιούσαν το γαιδουράκι και γράφουμε την ονομασία τους.
Το μουσείο μας αρχίζει να παίρνει μορφή και μας αρέσει πολύ.
Με την βοήθεια του παρακάτω βιβλίου που μας έφερε ο Κυριάκος, μαθαίνουμε την σημασία της εφεύρεσης του τροχού στην χρήση της άμαξας. Κάνουμε το πείραμα με το στεφάνι και το τουβλάκι και βγάζουμε τα συμπεράσματα μας.
|
|
|
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
α. Τα παιδιά κρατούν από μια καρτέλα με έναν αριθμό από το 1-10. Γίνονται γαιδουράκια και προχωρούν με μουσικήι. Όταν σταματήσει η μουσική, πρέπει να μπούν στην σειρά το ένα πίσω από το άλλο κατά αύξουσα σειρά. Μετά να πουν σε ποια θέση είναι: πρώτος, δεύτερος κτλ.
α. Τα παιδιά κρατούν από μια καρτέλα με έναν αριθμό από το 1-10. Γίνονται γαιδουράκια και προχωρούν με μουσικήι. Όταν σταματήσει η μουσική, πρέπει να μπούν στην σειρά το ένα πίσω από το άλλο κατά αύξουσα σειρά. Μετά να πουν σε ποια θέση είναι: πρώτος, δεύτερος κτλ.
β. Αγώνες με τα κάρα.
Ένα παιδί είναι το γαιδουράκι και είναι μέσα στο στεφάνι καιένα άλλο είναι ο οδηγός.Τα παιδιά συναγωνίζονται ποιο κάρο θα φτάσει πρώτο στο τέρμα.
Ένα παιδί είναι το γαιδουράκι και είναι μέσα στο στεφάνι καιένα άλλο είναι ο οδηγός.Τα παιδιά συναγωνίζονται ποιο κάρο θα φτάσει πρώτο στο τέρμα.
Οι κάτοικοι της Χίου που έμεναν στα χωριά με θάλασσα για να ψαρέψουν έφτιαξαν τις βάρκες με κουπιά. Δεν υπήρχαν πολλές αρχικά, αλλά γίνονταν όλο και περισσότερες καθώς τους διευκόλυνε την ζωή τους,
Παιχνίδι: Κατασκευάζουμε από μια βαρκούλα το κάθε παιδί, και της δίνουμε μια ονομασία πο μας αρέσει.
Φτιάχνουμε την Χίο σε χαρτόνι κια βάζουμε σε λεζάντες πάνω στη Χίο τα ονόματα τοποθεσιών που έχουν θάλασσα. Τα παιδιά διαλέγουν μια καρτέλα με ένα γράμμα. Πρέπει να βρουν μια τοποθεσία που ξεκινάει το όνομα της από το γραμμα που έχουν και να τοποθετήσουν εκεί την βάρκα τους για να ψαρέψει.
Φτιάχνουμε την Χίο σε χαρτόνι κια βάζουμε σε λεζάντες πάνω στη Χίο τα ονόματα τοποθεσιών που έχουν θάλασσα. Τα παιδιά διαλέγουν μια καρτέλα με ένα γράμμα. Πρέπει να βρουν μια τοποθεσία που ξεκινάει το όνομα της από το γραμμα που έχουν και να τοποθετήσουν εκεί την βάρκα τους για να ψαρέψει.
|
|
|
|
|
Γινόμαστε με το σώμα μας βαρκούλες και τραγουδάμε το τραγούδι " Βγαίνει η βαρκούλα"
|
|
Και το ταξίδι στο χρόνο συνεχίζεται
Αναζητήσαμε τα καράβια που μεέφεραν επιβάτες και εμπορεύματα και κάναμε την σύγκριση με τα σημερινά.
Αναζητήσαμε τα καράβια που μεέφεραν επιβάτες και εμπορεύματα και κάναμε την σύγκριση με τα σημερινά.
|
|
|
|
Φτιάξαμε έναν πίνακα με την εξέλιξη των καραβιών στο χρόνο
|
|
Τα παιδιά φέρνουν από τα σπίτια τους μικρούς θησαυρούς και τους δείχνουν με καμάρι
Καραβάκια κατασκευές
Βαρκούλες μέσα από την τέχνη.
Ζωγραφίζουμε με πρότυπο έναν πίνακα ζωγραφικής
Ζωγραφίζουμε με πρότυπο έναν πίνακα ζωγραφικής
Αυτοσχέδιο επιτραπέζιο παιχνίδι: Οι βάρκες βγαίνουν για ψάρεμα.
Οδηγίες: Κάθε παιδί διαλέγει μια βαρκούλα-πιόνι. Προχωρούν τόσα τετράγωνα όσα δείχνει το ζάρι που φέρνουν. Αν πέσουν σε κύματα γυρίζουν πίσω στην αρχή. Αν πέσουν πάνω σε ψαράκι ξαναρίχνουν. Νικάει το βαρκάκι που φτάνει πρώτο στο λιμάνι για ψάρεμα
Οδηγίες: Κάθε παιδί διαλέγει μια βαρκούλα-πιόνι. Προχωρούν τόσα τετράγωνα όσα δείχνει το ζάρι που φέρνουν. Αν πέσουν σε κύματα γυρίζουν πίσω στην αρχή. Αν πέσουν πάνω σε ψαράκι ξαναρίχνουν. Νικάει το βαρκάκι που φτάνει πρώτο στο λιμάνι για ψάρεμα
|
Με την βάρκα μας ψαρεύουμε αριθμούς.
Ψαρεύουμε από 2 ψάρια που έχουν πάνω έναν αριθμό. Μετά στο χαρτί γράφουμε σε κάθε ένα από τα δυο ψαράκια τόσες βουλίτσες όσες δείχνει ο αριθμός. Μετά μετράμε όλες μαζί τις βουλίτσες και γράφουμε στο τρίτο ψαράκι τον συνολικό αριθμό |
|
Παιχνίδια στο χαρτί
|
|
|
|
Επισκεπτόμαστε το ναυτικό Μουσείο Χίου για να γνωρίσουμε την ναυτική παράδοση του νησιού μας και για να δούμε από κοντά ένα μουσείο που θα μας βοηθήσει να δημιουργήσουμε και το δικό μας μουσείο στην τάξη
Δημιουργούμε την αφίσα του Μουσείου μας
Το μουσείο μας γίνεται πλουσιότερο σε υλικό και ομορφότερο
Εκτυπώνουμε πίνακες ζωγραφικής , τους βάζουμε στην σειρά που θέλουμε και παρατηρώντας τους δημιουργούμε μια ιστορία, την οποία και καταγράφουμε.
|
|
Διαβάζουμε το παραμύθι των αριθμών στα παιδιά. Ταυτόχρονα το αναπαριστάμε κάνοντας μέσα από το παιχνίδι πράξεις πρόσθεσης, αφαίρεσης και διαίρεσης
| ΤΟ_ΠΑΡΑΜΥΘΙ_ΤΩΝ_ΑΡΙΘΜΩΝ.doc |
Αφού μοιράσουμε τα ψαράκια με διάφορους τρόπους (12 ψαράκια σε 4/ 3/2/12 παιδιά), αναπαριστάμε ελεύθερα στο χαρτί την διαδικασία της διαίρεσης. Κάποιες ενδεικτικές εργασίες είναι οι παρακάτω:
|
|
Αυτοσχέδιο παιχνίδι: Σύνθεσε την εικόνα.
Γυρίζουν τον τροχό με τις εικόνες. Όποια εικόνα δείξει ο τροχός την κόβουν και την κολούν στο χαρτόνι τους. Με αυτό τον τρόπο συνθέτουν μια εικόνα.
Γυρίζουν τον τροχό με τις εικόνες. Όποια εικόνα δείξει ο τροχός την κόβουν και την κολούν στο χαρτόνι τους. Με αυτό τον τρόπο συνθέτουν μια εικόνα.
Τα κάρα έδωσαν την σειρά τους στα πρώτα λεωφορεία, στα πρώτα φορτηγά και στα αυτοκίνητα που ήταν ελάχιστα στην αρχή και αργότερα πολλαπλασιάζονταν μέχρι που έγιναν πάρα πολλά σήμερα
Βλέπουμε εικόνες στον διαδραστικό πίνακα με αυτοκίνητα -μέσα μεταφοράς και συγκρίνουμε τα παλιά με τα καινούρια.
Επίσης ονομάζουμε ότι απαραίτητα πρέπει να έχουν όλα τα αυτοκίνητα για να μπορούν να λειτουργήσουν.
Βλέπουμε εικόνες στον διαδραστικό πίνακα με αυτοκίνητα -μέσα μεταφοράς και συγκρίνουμε τα παλιά με τα καινούρια.
Επίσης ονομάζουμε ότι απαραίτητα πρέπει να έχουν όλα τα αυτοκίνητα για να μπορούν να λειτουργήσουν.
|
|
Βάζουμε τα αυτοκίνητα από τα παλιότερα στα σύγχρονα
|
|
|
Κατασκευάζουμε αυτοκίνητα με ρολό, με δακτυλομπογιές, καπάκια και οδηγούς από πλαστελίνη
Διάφορα αυτοκίνητα από χαρτί μαζί με φανάρια κυκλοφορίας
Παιχνίδια στο χαρτί
|
|
Διαβάζουμε την παρακάτω ιστορία που αναφέρεται με κωμικό τρόπο για ένα σαραβαλάκι αυτοκινητάκι.
|
|
Και μετά ζωγραφίζουμε το δικό μας σαραβαλάκι
Παρακολουθούμε στον διαδραστικό πίνακα ένα βίντεο για τα μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς.
Κάνουμε στο χαρτί αντιστοίχηση των μέσων με το περιβάλλον που κινούνται
|
|
Μαθαίνουμε για την οδική ασφάλεια διαβάζοντας τα παρακάτω βιβλία
|
|
Επιλέγουν ομαδικά την σωστή απάντηση σε ένα φύλλο εργασίας που βλέπουν στον πίνακα με βάση όσα άκουσαν, είδαν και έμαθαν από τα παραπάνω βιβλία
|
|
|
Το ίδιο φύλλο το κάνουν και ατομικά στο χαρτί
|
|
Φύλλα αναφοράς για την κυκλοφοριακή αγωγή τα οποία συζητήσαμε με τα παιδιά .
Κατασκευάζουμε τα δικά μας σήματα κυκλοφορίας
Αντιστοίχηση σχημ'ατων με σήματα
|
|
Επίσκεψη τροχονόμου στο σχολείο μαςΜας επισκέφτεται ο τροχονόμος στο σχολείο μας. Μας μίλησε για τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας και μας έδωσε οδηγίες για το τι πρέπει να προσέχουμε όταν κυκλοφορούμε στον δρόμο.
|
Φτιάξαμε ένα βιβλιαράκι με ζωγραφιές μας και το προσφέραμε στον τροχονόμο.
|
|
Επισκεπτόμαστε το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στο Δαφνώνα και κάνουμε πράξη αυτά που έχουμε μάθει για την κυκλοφοριακή αγωγή
Συλλαβές- λέξεις- εικόνες. Αρίθμηση συλλαβών.
Παιχνίδι: Χαρτογράφηση διαδρομών.
Στο πάτωμα υπάρχουν εικόνες σε διάφορα σημεία της τάξης. Η νηπιαγωγός διαβάζει μια ιστορία και τα παιδιά πρέπει να βρουν τις αντίστοιχες εικόνες που είναι στο πάτωμα και να ακολουθήσουν συγκεκριμένες διαδρομές. Στην συνέχεια μεταφέρουν τις εικόνες στην παρεούλα και λέγοντας ξανά την ιστορία τις τοποθετούν στο πάτωμα στην σωστή σειρά. Τέλος μεταφέρουν τις εικόνες σε χαρτόνι δείχνοντας τις διαδρομές με μαρκαδόρο
Στο πάτωμα υπάρχουν εικόνες σε διάφορα σημεία της τάξης. Η νηπιαγωγός διαβάζει μια ιστορία και τα παιδιά πρέπει να βρουν τις αντίστοιχες εικόνες που είναι στο πάτωμα και να ακολουθήσουν συγκεκριμένες διαδρομές. Στην συνέχεια μεταφέρουν τις εικόνες στην παρεούλα και λέγοντας ξανά την ιστορία τις τοποθετούν στο πάτωμα στην σωστή σειρά. Τέλος μεταφέρουν τις εικόνες σε χαρτόνι δείχνοντας τις διαδρομές με μαρκαδόρο
|
| ||
Φτιάχνουμε ένα τρένο στο χαρτί
Παιχνίδια στο χαρτί
|
|
|
|
|
|
Αναπαριστάμε κινητικά μια ιστορία με μεταφορικά μέσα
|
| ||
Παιχνίδια
1. Τρεις ομάδες-τρία τρένα. Κινούνται στο χώρο σε διαφορετικές κατευθύνσεις προσέχοντας μην συγκρουστούν μεταξύ τους ή εκτοχιαστούν τα βαγόνια τους.
1. Τρεις ομάδες-τρία τρένα. Κινούνται στο χώρο σε διαφορετικές κατευθύνσεις προσέχοντας μην συγκρουστούν μεταξύ τους ή εκτοχιαστούν τα βαγόνια τους.
.2. Τα παιδιά σχηματίζουν ένα τούνελ με τα χέρια σους και περνούν από μέσα τα αυτοκίνητα
3. Αυτοκίνητα- πεζοί και τροχονόμος
Τα αυτοκίνητα προχωρούν στο δρόμο και προσέχουν τα σήματα του τροχονόμου . Οι πεζοί περιμένουν και περνούν απέναντι από τις διαβάσεις.
Τα αυτοκίνητα προχωρούν στο δρόμο και προσέχουν τα σήματα του τροχονόμου . Οι πεζοί περιμένουν και περνούν απέναντι από τις διαβάσεις.
4.Αεροπλάνα που απογειώνονται από τον αεροδιάδρομο και πετούν στον ουρανό προσέχοντας μην πέσουν το ένα πάνω στο άλλο.
5. Αγώνας ταχύτητας ανάμεσα σε άμαξες
.6. Στεριά- θάλασσα- αέρας
Τα παιδιά τρέχουν σαν αυτοκίνητα σε συγκεκριμένες κατευθύνσεις που έχουν οριστεί από πριν από την νηπιαγωγό σύμφωνα με τις οδηγίες της
Τα παιδιά τρέχουν σαν αυτοκίνητα σε συγκεκριμένες κατευθύνσεις που έχουν οριστεί από πριν από την νηπιαγωγό σύμφωνα με τις οδηγίες της
7. Τα παιδιά γίνονται ποδήλατα
8.Τα παιδιά γίνονται βαρκούλες
Παιχνίδια γλωσσικά
1. Βρες λέξεις μπου έχουν σχέση με τα μέσα μεταφοράς και δημιούργησε το δικό σου αλφαβητάριο
1. Βρες λέξεις μπου έχουν σχέση με τα μέσα μεταφοράς και δημιούργησε το δικό σου αλφαβητάριο
2, Τα παιδιά χωρίζονται σε 5 ομάδες και προσπαθούν να βρουν λέξεις που ξεκινούν από το πρώτο γράμμα του μεταφορικού μέσου που είναι η ομάδα τους. Τις λέξεις τις καταγράφει η νηπιαγωγός στο χαρτί. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα βρει τις περισσότερες λέξεις
Μαθηματικά παιχνίδια
|
1. Βρες τις ίδιες εικόνες με τα μεταφορικά μέσα
|
|
2. Βρες ποια λείπουν
Κόβουμε και σειροθετούμε ένα τρένο (1-10)
Κατασκευάζουμε αεροπλανάκια με ρολά και με μπουκάλια.
Επιτραπέζιο βιβλίο με τα μέσα μκεταφοράς και επιδαπέδιος λαβύρινθος που μας έστειλαν τα παιδιά από το Περιστέρι.
|
Φτιάξαμε τα δικά μας αεροπλάνάκια και κάναμε αγώνες ποιο θα πετάξει μακρύτερα.
|
|
Φτιάξαμε έναν πίνακα με τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς για παιδιά.
Διαβάσαμε ελληνική μυθολογία και είδαμε τα καράβια με κουπιά και την πρώτη προσπάθεια του ανθρώπου να πετάξει μιμούμενος τα πουλιά (Δαίδαλος και Ικαρος).
|
|
Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το βίντεο που είδαμε (ενδεικτικές ζωγραφιές)
|
Κατασκευάσαμε ασυνήθιστους πυραύλους με το όνομα μας και τον αριθμό των γραμμάτων του ονόματος μας.
|
|
Φτιάξαμε και αερόστατα
Ζωγραφίσαμε με ποιο μεταφορικό μέσο θα θέλαμε να πάμε ένα μεγάλο ταξίδι και τι θα παίρναμε μαζί μας στο ταξίδι.Με τις ζωγραφιές των παιδιών δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό φωτογραφικό άλμπουμ με το ψηφιακό εργαλείο Mixbook
| Design your own photo book with Mixbook's easy online editor.Με την ολοκλήρωση της διαθεματικής προσεγγισης μας αναφορικά με τα μέσα μεταφορας αποφασίστηκε η δημιουργία μια ιστορίας που θα λειτουργούσε και σαν αξολόγηση, καθώς και η προσπάθεια να μεταφερθεί σε βιντεάκι για να μπορέσουν να την απολαύσουν τα παιδιά.
Μπορούν στον παρακάτω σύνδεσμο τα παιδιά να παίζουν με παζλ με τα μέσα μεταφοράς
Το μουσείο μας έχει γίνει πλούσιο σε εκθέματα και σίγουρα ο Βίδας Κατσαβίδας θα είναι πολύ περήφανος για μας.
|
|
|
|
Φτιάξαμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι ¨"οδήγησε το μετρό στον προρισό του"
Οδηγίες: Χωριζόμασε σε δυο ομάδες. Δυο παιδιά, ένα από κάθε ομάδα παίζουν σε δυο αντίθετης κατεύθυνσης διαδρομές . Ρίχνουν το ζάρι και προχωρούν τόσα τετράγωνα όσα δείχνει το ζάρι. Στα κόκκινα σήματα χάνουν την σειρά τους. Στα τετράγωνα "προχωρείστε γρηγορότερα" ξαναπαίζουν. Νικητής είναι το παιδί που θα φτάσει στο τέρμα πρώτο.
Οδηγίες: Χωριζόμασε σε δυο ομάδες. Δυο παιδιά, ένα από κάθε ομάδα παίζουν σε δυο αντίθετης κατεύθυνσης διαδρομές . Ρίχνουν το ζάρι και προχωρούν τόσα τετράγωνα όσα δείχνει το ζάρι. Στα κόκκινα σήματα χάνουν την σειρά τους. Στα τετράγωνα "προχωρείστε γρηγορότερα" ξαναπαίζουν. Νικητής είναι το παιδί που θα φτάσει στο τέρμα πρώτο.
ΈΚΠΛΗΞΗ: Έρχεται ο Βίδας Κατσαβίδας στο σχολείο και η έκπληξη μας είναι τεράστια!
|
|
Παίζουμε ένα παιχνίδι με ερωτήσεις με τον Βίδα Κατσαβίδα. Χωριζόμαστε σε δυο ισάριθμες ομάδες που κάθονται απέναντι η μια από την άλλη. Ο Βίδας Κατσαβίδας κάνει μια ερώτηση και ένα παιδί από κάθε ομάδα που ξέρει την απάντηση πρέπει όσο πο γρήγορα μπορεί να σηκωθεί να χτυπήσει κάτω στο πάτωμα το μελωδικό σφυρί και να πει την σωστή απάντηση. Κερδίζει έτσι ένα βαθμό η ομάδα του. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα απαντήσει σωστά τις περισσότερες ερωτήσεις. Το παιχνίδι αυτό εκτός από διασκεδαστικό έχει και μορφή αξιολόγησης του προγράμματος.
| ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ_ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ.docx |
Και η αναμνηστική μας φωτογραφία για να μας θυμίζει πόσο ωραία περάσαμε και πόσα πολλά μάθαμε με το συγκεκριμένο πρόγραμμα.
|
|
Στα πλαίσια διάχυσης της γνώσης το πρόγραμμα και το μουσείο παρουσιάζεται στους γονείς.
